好久好久沒來這裡灌溉了，希望我可以再繼續寫!

因為結婚離開職場，又因緣際會來到了上海，而且我就要去上海戲劇學院上學了，我要去當老學生了呵呵呵!很興奮!!

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top

  行為訓練

 較長遠、發展性的行為訓練，教導幼兒恰當或被社會認可的行為來取代或轉移挑戰行為。

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top

如果已經知道造成孩子有情緒行為的原因(前事)或為什麼會維持情緒行為發生的原因(後果)，指導者就可以透過事先的安排，避免挑戰行為的發生。

行為是個體與所處的生態環境中互動的產物，所以預防策略需考量個體的三個環境因素:{物理環境}、{生理理環境}、{心理環境}等。

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top

每一個行為一定有他的功能或是目的，在問題處理階段，釐清行為的功能是很重要的一環。

小明打其他小朋友，因為他要逃避被嘲笑，但是當他打人時，他感受到身體的感官刺激，因為他喜歡這種感覺，所以，下一次他還會去打其他小朋友。

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()

▲top

處理目標包含三要素:

1. 我們所期望的行為表現                                  

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top

大雄詳細的個案資料:請按我

依資料分析結果得到假設大雄的情緒行為功能有如下:

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top

成因分析:

 假設: 1. 發生什麼事情導致這個小朋友表現出挑戰行為?

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top

個案基本資料: 

 姓名:大雄

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top

改變行為的方式是創造改變

   •改變呈現給幼兒的事物

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top

行為的測量有:

出現的次數

(繼續閱讀...)

zarina 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

▲top
1 23...6

勤能補拙、滴水可以穿石