鍾老師學苑

個案基本資料: 

 姓名:大雄

 障礙類別：發展遲緩

 年齡：5歲

 班別：中班

 性別：男生

行為描述:

大雄上課時，喜歡敲擊桌面或搖晃椅子製造聲響，而影響上課。經常搶奪他人正在玩的玩具如果小朋友不給，會揮拳打小朋友，午休時通常不睡覺，會爬來爬去去摸其他小朋友而干擾午休。遇到挫折或生氣時會不顧危險倒在地上大哭大叫，亂丟東西。喜歡碰觸柔軟的布面，如果有小女生穿絲質的 衣服會靠近並碰觸，也喜歡摸老師的絲襪。

發展及能力現況:

  •會用語彙表達簡單的需求，但說話不清楚，可以理解日常簡單生活情境中的指示。

 •有簡單生活自理技能，如，上廁所、穿脫衣物，但在家裡都是由媽媽幫忙。

 •喜歡敲積木、推車車及坐搖搖馬

 •社會技能及人際互動技能較為不足，通常會站在一旁看小朋友玩，不知如何與人互動。

 •有時獨自坐著時會搖晃身體，喜歡碰觸光滑及柔軟的布面。

 •情緒起伏大，容易生氣及哭鬧，需要花時間平穩其情緒。

醫學診斷:

  •發展遲緩

 •目前有在醫院做職能治療(每週一次)

 •無服用特殊藥物

標的行為之選定與界定

  攻擊行為：揮拳打小朋友

 哭鬧行為：倒在地上大哭大叫、亂丟物品 

 干擾行為：敲擊桌面、搖晃椅子、午休碰觸他人

 自我刺激行為：敲擊桌面、搖晃椅子

  不適當社會行為：摸小女生絲質衣物及老師的絲襪

成因分析:

  1.課程如果太難聽不懂或無聊時，比較會出現上課的干擾情況。

 2.看到小朋友玩自己喜歡的積木或車子時會上前搶玩具。有時想要跟小朋友玩時也會用搶 的方式表達。

  3.家人教養方式比較寵愛，對於其需求都是順著他的意，所以挫折忍受度較低，又因為最 近住鄉下外婆家的弟弟搬回來住，家人對他的關注力比以前少了。

 4.有觸覺需求

 5.溝通表達技能欠佳